根据2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》文件，为了全面推进课程思政建设，落实立德树人根本任务。在主管校领导指导下，我校于2020年10月及时制定并发布思政课程和课程思政专项督导文件，并组织督导委员会、督导团、二级督导组及教育教学督导室对相关文件开展全面深入细致的学习。2020年10月19日成立联合督导组，对全校课程思政落实情况进行联合督导，经过三年多专项督导活动的持续推进，课程思政工作开展取得阶段性成效，总结如下：

1.制定课程思政和思政课程督导制度，制定评价指标

发布思政课程和课程思政专项督导文件，制定课程思政和思政课程评价指标，督导各教学部系学年末开展课程思政制度、评价指标、课程思政理念、元素等学习，并运用现代智能化教育教学手段，将课程思政元素融入课堂教育教学中，逐步实现寓价值观引导于知识传授和能力培养之中。下一步建立课程思政集体备课制度，课程思政优质资源共享等诸多课程思政制度。

2.课程思政与思政课程有机融合，“三进”工作不断深入

课程思政和思政课程在互学中实现有机融合，以润物细无声方式实现“三进”，尤其把党的十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化最新成果不断的进教材、进课堂、进头脑，通过丰富多彩的授课模式，逐步实现“立德树人”的教育目标。

3.组织全校教职员工分类培训学习，职工“三全”育人综合素质得到提升

每学年开展常规培训7-10天，全面提高教职员工综合素质和育人能力，三全育人模式不断走深走实，课程思政育人理念深入人心，通过“五育并举”育人措施，为培养出更多的“德智体美劳”全面发展的高技术技能型人才奠定良好基础。

4.从联合督导组督查结果分析，育人成效明显提升

之前学生提前下课现象严重，学生的集体荣誉意识和纪律意识不强，玩手机、睡觉、迟到、早退等现象时有发生，尤其是玩游戏的学生较多。

2020年下半年教育研究与督导室对课程思政落实情况开展联合督导，共督导了50位老师，50个班次，有2位老师开展课程思政，占比率为4%。

2021年上半年教育研究与督导室对课程思政落实情况共督导了3位老师，3个班次，有1位老师开展课程思政，占比率为30%；2021年下半年共督导了73位老师，73个班次，有6位老师开展课程思政，占比率为8%（见表）。9%占比率开展课程思政，91%未开展课程思政育人。

2022年上半年教育研究与督导室对课程思政落实情况共督导了71位老师，71个班次，有16位老师开展课程思政，占比率为22%。

2023年教育研究与督导室对课程思政落实情况开展专项督导，2023年上半年共督导了4位老师，4个班次，有1位老师开展课程思政，占比率为25%。

2023年下半年，为了更好的对接本科育人目标，加大了督导频次和力度，共督导了74位老师，74个班次，有16位老师开展课程思政，占比率为22%。以上数据显示，教师的课程思政建设意识正在逐步提升，有利于我校全面推进课程思政建设。

经过三年多督导工作的推进，专业课教师紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，全面推进课程思政建设改革力度和步伐。联合督导组着重督查每一位教师课程思政设计、方式、内容及效果，并深入到知识点、章节的课程思政育人元素运用情况。

教师课程思政设计能力不断提升，课程思政融入方式、内容、数量和质量方面不断增加和丰富，课程思政育人理念深入每位教师心中，备课时谨记将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，从二级督导组督导听课效果反馈得知，教师在课程教学中融入课程思政内容概率提升。

近几日（2023.12.04-2023.12.06），在二级督导组督导检查的8次课程中，2023级口腔医学1班整体表现较好，学生上课积极性明显提升，抬头率高，95.2%学生能通过手机与教师形成线上线下互动，课堂气氛活跃，这与辅导员汪诗雨老师的管理育人，与任课老师李晓的教书育人，与保障人员的服务育人息息相关。让更多的学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

5.课程思政和思政课程各级课题和示范项目申报、结项、成果突出

（1）2021年课程思政和思政课程各级课题申报数分别为4项和6项，结项数分别为3项和6项。课程思政示范项目申报数为3项。

（2）2022年课程思政和思政课程各级课题申报数分别为5项和6项，结项数分别为4项和5项，成果1项。课程思政示范项目申报数为3项。

（3）2023年课程思政和思政课程各级课题申报数分别为9项和11项，结项数分别为0项和3项。课程思政示范项目申报数为3项。

（4）2024年课程思政和思政课程各级课题申报数分别为2项和3项。

以上数据显示对我校课程思政和思政课程开展情况督导，有力推动了课程思政和思政课程建设改革力度和步伐，成效明显。

下一步，搭建更加科学合理的课程思政和思政课程教育教学体系、评价体系，积极推进专业课教师与马克思主义教育学院教师开展联合集体备课活动，从理论学习抓起，不断提升教师综合育人能力，提高学生的育人成效，为本科教育教学打好基础，早日实现 “立德树人”总目标。