高等学校的教育教学督导是全面贯彻党的教育方针，提升教育教学效果，培育合格人才的重要手段。学校对此项工作高度重视，做了大量工作，取得了较好的成效。

一、组织制度体系和队伍建设

(一）组织体系

做好教育教学督导工作，首先有组织保障，在教育教学督导方面，学校设置了三级工作体系。即教育教学督导委员会、教育教学督导团（由校领导、校外督导专家和校内专家组成）、二级教育教学督导组及专门设立的工作机构—教育教学督导室(2023年由教育研究与督导室更名为教育教学督导室）。

（二）制度体系

健全了教育教学督导的各项制度，包括《教育教学督导委员会工作细则》《教育教学督导团工作细则》《二级教育教学督导组工作细则》《教育教学督导室工作细则》《干部听课制度》《教学事故处理和认定办法》《思想政治理论课教学督导示范点建设办法（试行）》《课程思政专项督导工作实施办法（试行）》。

明确了不同层面教育教学督导组织职责，包括《教育教学督导委员会工作职责》、《教育教学督导团工作职责》、《二级教育教学督导人员工作职责》《教育教学督导室工作职责》。

（三）队伍建设

做教育教学督导工作要有人干事，学校根据不同层次督导职责和要求，严格按照条件选拔，形成三级督导机构，2018年共105人，2023年共79人。

1.2018年校教育教学督导委员会23人（组成人员：校领导、系（部）主任、校内专家、教务处处长、教育研究与督导室负责人）。

2.2018年校教育教学督导团28人(组成人员：校领导、校外专家督导团、系（部）主任、校内专家)；2023年校教育教学督导团28人(组成人员：校领导、校外专家督导团、系（部）主任、校内专家)。

3.2018年教育研究与督导室2人；2023年教育教学督导室3人。

4.2018年二级教育教学督导组56人(组成人员：系（部）主任、办公室主任、教研室主任或副主任、学工办主任)；2023年二级教育教学督导组精简为28人(组成人员：院（部）、系主任、办公室主任、教研室主任或副主任、学工办主任、校企合作处)。

所有教育教学督导人员在工作中都要全面履行督教、督学、督管的职能，学校教育教学督导室对其实施过程监督、时时跟踪、工作结果评价、优胜劣汰、实施动态管理。

二、教育教学督导理念、工作原则和指导思想

（一）工作理念  督促检查、跟踪服务、教学指导、精进提质。

（二）工作原则  遵规守纪、严谨治学、科学管理、公正处事。

（三）指导思想  以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的二十大精神，坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，落实全国教育大会精神，深化教育教学改革，坚持立德树人、德技并修，全面提高人才培养质量，实现为党育人、为国育才。

三、督导主要内容、范围和方法举措

（一）各督导成员督导主要内容

1.学校教育教学督导委员会督导内容

（1）根据国家有关政策，结合学校实际情况，对学校办学理念、办学方向、师德师风建设、体制机制建设、办学条件、办学水平、办学模式、职业教育特色、现代职业教育体系、“双师”教师队伍建设、双高建设、转型发展等相关事项进行检查、督促、指导和评价。

（2）对教育教学管理规章制度、教育教学文件落实，专业设置、课程标准制定、教材选定及教风、学风、班风建设等提出指导和改进意见。

（3）对教育教学管理部门、教育教学部门的专业群设置、建设，创新高水平专业群治理机制、体系和治理能力，“三教”改革，人才培养方案，课程思政建设、校企合作的开展情况及相关事宜进行检查、督促、指导和评价。

（4）不定期深入教育教学各个环节，教育教学第一线，检查各系部对办学方向、教育理念、教学模式、人才培养方案、人才培养方式、课程思政建设及教风、学风、班风建设落实情况等与任课教师、辅导员和教学管理部门进行深入交流，进行分析研究和评价，为教育教学决策提供参考依据。

2.校级教育教学督导团（含校外督导专家）督导内容

（1）督查督导委员会提出意见建议落实情况，及时反馈结果和提出解决方案，整改情况及成效，使各项督导工作形成闭合环，推进规范化教育教学督导体系形成。

（2）参加学校相关教育教学工作会议，参与教育教学活动、专题调研、教学竞赛、教研活动、教育质量评价、课程思政建设、课堂过程管理和考核落实、考试改革、教学环境、部系教育教学管理、教育教学状态与质量的督导。

3.二级教育教学督导组督导内容

（1）在督导组长统一领导和协调下，制定本部门教育教学督导工作计划、方案。对人才培养方案制定落实、课程标准制定落实、教学计划执行、集体备课开展、教案讲稿撰写、课堂教学及实验实训状态、督导文件填写、上报、归档进行逐一督导。

（2）参与系（部）范围的教育教学督导质量评价和考核工作。定期收集本院（部）系教育教学督查信息，记录结果，每月汇总上报工作。

（3）定期或不定期召开本系（部）教师和学生座谈会，了解师生对教风、学风、班风、考风及部门教育教学管理工作上的意见和要求，及时向教务处及教育教学督导室反馈信息。

4.教育教学督导室督导内容

（1）拟定和完善教育教学督导制度，制定科学规范的督导计划和方案，组织各级督导成员定期召开校、院（部）系各级督导工作会议及座谈会等。

（2）组织、协调、服务各级督导成员督导活动，尤其是校外督导专家，协调好校内教育教学督导委员会、教育教学督导团、二级教育教学督导组督查内容、评价标准制定、修订、完善、意见建议反馈、整改落实、督查文件填写、收交、归档，并实时撰写发布督导简报。对违反学校教育教学规章制度的教学事故认定通报，分别在部门问效考核和个人学年末量化考核中给与一定分值比例扣分，使问责制落实、落地，推动教育教学质量提升。

（3）参与期中教学检查、教案讲稿书写质量验收与评价、各种考试巡考工作。

（二）督导范围

1.全部课程

为了实现学生德、智、体、美、劳全面发展，各层面督导人员依照每学期督导方案，督导实现覆盖全部课程，尤其加强思想政治课、体育课、心理健康课课前、课中、课后全流程跟踪督导。

2.全体教师

按照每2学年一个循环，对全体教师进行教育教学全过程督导，着重从教研活动、集体备课、预试讲、课程设计、教案讲稿书写、课件制作、教学内容、教学方法、教学技巧、课程思政融入、作业、试卷等多个环节展开，全面督导教师教书育人能力提升。

3.全体学生

积极实践“五育并举”的育人模式，督导范围涵盖10系全体学生，以学工办主任为主组成督导组，着重督导学生德育、班风、学风、考风。

（三）方法举措

1.制定评价标准

设置科学、规范、可量化评价标准，包括教案讲稿、理论课课堂、实验实训课、课程思政、思政课程、三风建设等评价标准，并在实践中不断改进完善。

2.实施领导听课制度

认真落地、落实各级领导听课制度，尤其是主管教学和学生的校级领导。同时加强督导团和二级督导组组长深入课堂听课，课后填写听课记录本，并将意见反馈相关人员和部门，处理及整改结果记录在册，形成闭合环。

3.各级督导人员开展多种方式、多层面、多环节教育教学督导

（1）督教、导教

1）尊规督教  依据立德树人根本任务及教师职业规范，按照“四有好老师”要求。加强联合督导师德师风建设督查，对教师开展政治素质、业务能力、育人水平多层面督教。加强师德考核，对于发生准则中禁止行为的，依法依规严肃惩处。

2）尊规导教  在教育教学各环节中指导广大教师增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，加强“四有好老师”教育、培训、引导。造就政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。

3)督教与导教有机协调，实现教师综合素质全面提升

对全体教师所有专业人才培养方案执行、教育教学文件规范书写。理论课教育教学环境、教师教案、集体备课、试讲、教师课堂表现、教学内容、方法、技能、效果，教师辅导、作业、考试内容、形式等进行全方位督查与指导。对教育教学重点与热点问题，教学状态与课堂教学评议进行跟踪系列督查与指导。对实践教学环节（实验实训教学、实习等）管理、预试做、操作流程及临床带教规范性及时督查与指导。对学校师德师风、教风进行全过程监督指导，教育教学督导室及时填写督导文件，意见建议反馈、整改、记录等工作，助力高校教师教育教学综合能力提升。

（2）督学、导学

1）督学 

在教育教学督导室统一协调下，按照每2学年覆盖所有专业、班级、学生的督学方案要求，有计划随机深入理论及实验（实训）课堂及各种教育教学活动中。督查教师是否把立德树人教育作为根本任务和中心环节开展教育教学；是否围绕培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题进行教育教学；是否用好课堂教学这个主渠道，实现所有课堂的育人功能，是否开展课程思政新育人理念及有机融入思政教育内容、方式等新的教育教学育人体系；是否围绕培养出具有担当民族复兴大任的时代新人、有德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人育人目标开展教育教学活动。

依据“三全和五育”总要求，对全员、全过程、全方位育人的体制机制落实情况，德智体美劳全面培养的教育体系开展状态进行系列督查。并对健全的立德树人机制运行，社会主义核心价值观教育引领、培育什么样的大学生等重大问题开展督学。

对课堂纪律、学习效果、学生管理、学风、班风、考风建设随时进行监督、检查、评价、提出意见建议、反馈、整改、落实。

2）导学 

在教育教学督导室统一协调下，按照教育教学督导方案要求，指导学生管理部门，将立德树人和社会主义核心价值观贯穿于高校办学育人全过程，引导知识教育、引导师德建设，把培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为自己的使命。

指导全体教职员工围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。引导“三全”德育工作体制落实，使学生成为德才兼备、全面发展的人才。

3）多部门相互配合，推动三风建设，做好学生教育工作

   以学工办为主，由学生处、团委、宣传部、教育教学督导室、教务处组成多部门联合检查组，每学期开展为期1个月三风督导活动，对所有班级开展学风、班风、考风开展督学与导学。对课堂纪律、学习效果、学生管理存在问题随时进行督查、交流、沟通、协调、指导。

（3）督管、导管

1）督管 

对教育教学管理规章制度、教育教学文件的建立和执行情况及相关事项随时调阅；对学校教育教学职能部门及教育相关系部的教育教学管理、执行及后勤保障等进行监督、检查，并提出意见和建议。

教育教学督导委员会、督导团、二级督导组及教育教学督导室对教师和学生管理内容、管理流程、各部门的管理事项衔接、存在问题、提出的意见建议、反馈落实等进行全面督查。

督查“三教”建设改革、过程性管理和考核、课程思政建设管理情况。

2）导管

按照国家教育方针，围绕立德树人根本任务、师德规范规则、全员育人模式、学校规章制度和教育教学督导方案；指导全体师生形成正确的价值观念和文明的行为准则，指导全员教育管理学生向着社会期望和要求的方向发展，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

指导教育教学管理部门完善制度、育人体系、人才培养方案、教育教学管理内容、方式、评价标准、成效等规范文件修订，并督查意见和建议落实、整改情况。

指导所有教师和学生管理人员就管理内容、管理流程、模式、存在问题、提出的意见建议、反馈落实、成效评价等事项落实。

4.组织联合督导组

为了更加公平权威开展教育教学督教、督学、督管及导教、导学、导管工作，以校外督导专家为核心，组成联合督导组，在教育教学督导室统一协调下，通过多环节、多层面、多领域、多角度深入理论课课堂、实验实训基地、教研室开展督导活动。教育教学督导室收集意见建议，做好反馈、落实、整改情况登记备案，并撰写发布督导简报。

5.定期检查教案讲稿规划设计情况

按照模板格式和要求，对全校所有任课教师每学期开展一次检查评比工作，并请校外督导专家全程参与，对获得优秀部门和个人给与表扬。

6.加强思政育人体系建设和课堂教学融入程度督导

各级督导人员对全校所有专业、所有课程和所有教师，尤其是一线非思政课教师，积极将课程思政有机融入到专业课教学中的新的教育理念和行动上。所有课堂都有育人功能，督导每一位教师都要守好一段渠、种好责任田。要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人责任。督导各教育教学部门加强师德师风建设，做到以德立身、以德立学、以德施教。通过集体备课、观摩教学、教研活动、课堂教学等多环节督导，落实课程思政内容、方法、成效有效开展。培养出更多的政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍建设，培养出能担负民族复兴大任的德智体美劳全面发展的建设者和接班人。

为此，学校聘请校外督导专家河南中医药大学马克思主义学院党总支书记，河南中医药大学督导团管理组组长张云芳教授和河南中医药大学马克思主义学院副院长赵保海教授，着重对思想政治理论教学部和一线教师课程思政教育教学开展督导。教育教学督导室依据国家课程思政实施纲要，制定出课程思政专项督导工作实施办法（试行）和课程思政督导评价标准；郑州澍青医学高等专科学校思想政治理论课教学督导示范点建设办法（试行）和思想政治理论课督导评价标准。

7.定期或不定期召开教育教学督导工作座谈会

在主管校长领导下，每学期组织召开一次督导委员会、督导团、校外督导专家、二级教育教学督导组组长参加的座谈会，总结上学期工作成绩、存在问题，宣布本学期主要任务和工作计划，工作方案，形成会议纪要，发放给每一位督导成员，让各级督导成员在主管领导指导下，形成上下一盘棋，督导学校教育教学各项相关任务得到落实。

8.教育教学督导任务和结果纳入目标责任制管理中

每学年初，在39个部门目标责任书制定中教育教学列为部门主要任务，并在其中设置教学事故、教学差错项扣分值。学年末，在主管领导的指导下，由校跟踪问效办公室组织15个相关考核部门，深入全校39个部门进行为期1个月全方位现场、电子（或纸质）材料跟踪督查，落实教学事故和教学差错在部门扣分值。经逐级汇总、评比、汇报、评优、奖励等工作，推动教育教学质量提升。

9.定期编发教育教学督导简报

教育教学督导室根据校外督导专家、二级教育教学督导组督导员及联合督导情况，每月编发教育教学督导简报，总结教育教学经验，指出存在问题，提出改进意见及建议，违纪行为惩处，扬优惩劣并举，全面提升质量。

10.充分利用信息技术，提升督导效率

当前，网络信息化的发展日益变化，网络普及化，网络不仅给课堂资源添砖加瓦，也为网上督导带来便利。督导人员充分利用信息技术坚持教育者先受教育，认真学习先进思想文化和各级教育教学文件和精神。利用现代信息技术，通过线上线下混合式教育教学督导新途径，实现潜心问道与关注社会相统一，推动育人质量提升。利用现代信息技术开展网上评价，使评价方式和手段更加灵活、便利，实现无记名盲评，现执行较好学生评教、教师评学、多媒体评价、同行互评等评价内容，大大减少纸质材料和统计上的工作量，同时也促进了学生参与积极性和结果的公平性。下一步在各级督导员层面开展网上督导、评价、反馈、落实等一系列工作，进一步提高督导效率。

四、督导的作用发挥和工作成效

（一）督教成效

通过多层次全过程的教育教学督导，久久为功，有力促进了教师的进步、学生的发展，教师师德及教学能力水平提升。

1.教师精神面貌焕然一新

随着对师德师风建设督导不断深入，评价标准不断完善，教师师德行为更加规范，观念不断更新，教书育人能力不断提升，教师积极进取，自我完善，师德师风教书育人先进典型不断涌现。自2018-2020年近3年来学校荣获师德标兵4人，感动澍青人物3人，郑州市文明教师28人，省级文明教师6人等。

2.有效推动了“三教”改革和现代化教学水平的提升

随着数字化校园建设，现代化教学手段的应用，在教学设计、教案讲稿更新、课程思政润物细无声融入；新冠疫情下线上线下混合式教育模式有效推进。近几年教育研究和教育教学改革获取各级项目不断攀升，省级23项，市级12项；荣获教学成果奖13项，省级11项，市级2项。

（二）督学成效

督导人员紧紧围绕为党育人，为国育才之一目标，有力促进教书育人工作的深入，提升育人质量。从校风、教风、班风、第二课堂活动、学生社团等入手，有力促进“三全”育人模式的构建和实施，学生思想观念、价值取向、精神风貌也换然一新，知识、能力、素质全面提升。三年来，省文明学生10人、文明班级2个。2019年300名学生参加民族运动会志愿者活动，并受到民族运动会组委会表彰。2020年疫情防控中55人在抗疫一线。

五、督导使命担当和水平提升

（一）肩负立德树人，四有好老师塑造，学生全面发展，教育教学质量提升重任。

（二）不断改进、完善评价标准和体系

（三）利用现代信息技术手段改进督导方式方法，提高认知能力、督导水平和服务意识，指导精准化，使学校的教育教学督导工作不断进取，再上新台阶。